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Business Collaboration and Group Purchase Needs
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上完課你會學到
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符合大眾需求，零碎時間即可學好每一單元
各章節經由設計拆出重要單元，每單元15-20分鐘，非常適合有限時間學習 - 2
隨時檢視學習狀況及答題實力
每章節皆設定課後練習題 - 3
大量練習題，題型涵蓋選擇題和申論題
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清楚看懂
政府會計雙軌邏輯
政府會計雙軌邏輯
搞懂預算會計與財務會計各自在問什麼，記錄就不會混亂！
是否依法執行預算 → 預算會計
是否增減資產負債 → 財務會計
是否增減資產負債 → 財務會計
授課老師
雁清
- 國立中正大學會計研究所博士候選人
- 國立大學會研所碩士
- 高考財務審計類科及格
- 專技會計師、記帳士及格
- 多間大學兼任講師
老師獨家教學特色
學術與實務背景深厚，長年鑽研會計審計法規與政府會計，深知學生「只背法條、搞混預算與財務會計」等常見盲點。善於用流程圖、對照表拆解複雜法規架構，帶你從記得住規定，進階到看得懂同一筆錢在兩套帳裡各自怎麼跑。
關鍵一：高考財務審計類科及格＋專技會計師、記帳士雙證照，實務端走過一遍，講得出每一筆政府支出在現場是怎麼記錄的
關鍵二：緊扣歷屆考題與最新修法動態，用流程圖與對照表把預算會計與財務會計兩套邏輯並排講清楚，讓你精準掌握考點、不再死背
同一筆支出
兩邊要怎麼記？
兩邊要怎麼記？
政府會計難的不是分錄，而是同一筆交易要同時用兩套邏輯記錄。先建立預算會計與財務會計的雙軌思維，再判斷這筆支出有沒有創造未來效益、這筆收入的權利是否已經成立，混淆自然會消失。雁清老師針對每個痛點，給你對應的解法。
1
預算會計與財務會計混淆
學生真實狀況
學生分不清同一筆支出在預算會計和財務會計中分別怎麼記錄，容易搞混兩套系統的邏輯。
老師解法：建立雙軌思維——預算會計問的是「是否依法執行預算？」；財務會計問的是「是否增加資產、負債、收入或費用？」同一筆交易，兩邊各自回答自己的問題。
舉例說明
教育部購買資訊設備 3,000 萬元。預算會計：歲出增加 3,000 萬元。財務會計：固定資產增加 3,000 萬元，未來依耐用年限提列折舊。
2
以為支出就是費用
學生真實狀況
學生直覺認為只要有支出就直接列為費用，沒有區分該筆支出是否應該資本化為資產。
老師解法：先問自己「這筆錢是否創造未來經濟效益？」若答案是「有」，通常就應該資本化為資產，而不是一次列成費用。
舉例說明
消防局購買消防車。錯誤：列為消防設備費用 ❌；正確：固定資產增加，每年提列折舊 ✅
3
以為收入一定要收到現金
學生真實狀況
學生誤以為要實際收到現金才能認列收入，忽略了權責發生制的認列原則。
老師解法：回到權責發生制——權利已經成立，收入就可以認列，實際收到現金的時點不影響認列的期間。
舉例說明
房屋稅在 12 月完成核課，2 月才收到現金。這筆收入屬於 12 月，不是 2 月。
精華 5 步驟
老師帶你拿高分
老師帶你拿高分
審題、答題到批閱的細緻教學。讓老師帶著你從審題開始，一路確立方向、擬定大綱到抓出評分關鍵字，告訴你每一段怎麼寫、怎麼思考，幫助你寫出與眾不同的高分答案。作業再由老師批改，確保你得到即時且有價值的反饋。
1
審題
精準拆解題目關鍵字，找出命題者真正要問的核心
2
思考方向
確立論述角度，判斷這題該從預算會計還是財務會計切入
3
擬定大綱
建立完整答題架構，從破題、正文到結論，確保邏輯清晰、層次分明
4
重點關鍵字提醒
點出閱卷者在找的關鍵字與必寫要素，確保該拿的分數一分都不漏
5
批改作業回饋
由老師親自批改，確保你得到即時且有價值的反饋，持續修正進步
從審題到批改，每一步都有老師帶，申論不再只能靠自己猜。
聰明學習贏戰公職
顛覆你的學習型態
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